陈望看完物理课程的内容后就把书本关上了。
之前梁校长跟他说过，为了适配少年班学生远超同龄人的理解能力，他们的教学内容都是中华科大组织专业教授研究过后确定的。
昨天和今天上午他都是讲自己的证明论文和论文延伸的内容，今早根据学生的提问又讲了讲线性规划和统筹学，所以都没有看数学的课本内容。
今天讲物理，他翻开物理的课本才发现学校把基础知识高度压缩，占比很小，而大学高阶段的理论知识占了绝大部份。
陈望对这个没有什么想法，因为当初他给毕瑾准备跳级用的学习资料也是这样准备的。
毕竟那些天生的天才能“消化”得了。
小才：“.........”这酸味儿，不是成了精的柠檬散发不出来！
可整套课程大多只是现成的大框架理论·····陈望对这个就有看法了。
他理解教授们想把把课本上成型的知识提速灌输进少年班学生脑袋里的急切心情，但只有理论，没有理论对接现实科研和工业实际的内容，那灌进脑袋也没作用。
以后干活不得行啊！
这个陈望深有体会，当初苏长军他们刚来的时候，他可是花了不少精力和时间才让他们干上活儿的。
所以陈望直接把课本一关，“我看你们已经学了狭义相对论的理论知识，那我们今天就讲一个实验。”
陈望说完转身在黑板上画出迈克耳孙?莫雷干涉仪的简易示意图。
哎，这时候要是在华清的实验室就好了，直接把学生带到实验室里做实验就行，那还需要自己在这里手动画图。
图画完之后，陈望转身开始讲起来，“这是一个困扰整个物理学界多年的实验难题。”
一听这句话底下学生们瞬间就来劲了。
困扰整个物理界多年的实验难题？那一定很有趣啊！
陈望一瞧大家这样子就知道这句话说对了。
小才见状也赞成地点点头，“看来昨天晚上“兴趣课堂”这本书没有白看，这么快就起效果了。”
这一点也是小才没有想到的，陈望为了给少年班学生上课还特意找了如何增加课堂趣味性的书来看！
陈望轻“哼”一声，“我就是学以致用的代表！”
对自己肯定一番后陈望才继续讲起这个实验，“在相对论出来之前，物理学界普遍认为宇宙空间充满一种叫‘以太’的介质，光依靠以太传播。
地球绕太阳转动，相当于我们在以太海里高速航行。
于是迈克耳孙和莫雷就设计了一套精密干涉仪实验，本意就是测出地球相对于以太的运动速度。”
陈望结合黑板上的示意图开始讲解这个实验。
底下学生们全神贯注，听得津津有味。
就连外面的教授们也忍不住偷偷站起来看一眼黑板上的示意图。
结果玻璃反光根本看不清。
教授们坐下去后于是开始建言，“邹院长，这两天要不把这教室的玻璃窗户给拆了吧？”
“是啊，反正现在天气热，拆了正好通风。”
邹伯恒：“........”