木头学院出名的消息，像野火一样蔓延。继地方电视台之后，越来越多的媒体涌向这个曾经无人知晓的线上学院。从地方媒体到国家级媒体，从传统纸媒到新媒体平台，记者们带着摄像机、录音笔和各式各样的问题，挤满了贝西克原本宁静的书房。
一、媒体的涌入
第一个找上门来的国家级媒体，是一家中央级报社的记者。
那天下午，贝西克正在给学员们上课，手机突然震动起来。他看了一眼来电显示，是一个陌生的号码。他挂断了电话，继续讲课。下课后，他回拨了过去。
“您好，请问是贝西克老师吗？我是XX报社的记者。我们想采访您，了解一下木头学院的情况。”
贝西克沉默了片刻，然后说：“可以。但我有一个条件。”
记者问：“什么条件？”
贝西克说：“采访的重点，不是我。是学员。我可以安排几位学员代表，接受你们的采访。”
记者答应了。
第二天，记者带着摄影师，来到了贝西克的书房。他们拍摄了木头学院的“教室”，采访了赵小明和李芳，记录了贝西克的一堂课。一周后，一篇题为《一个社恐程序员的逆袭，揭开木头学院的神秘面纱》的报道，在报纸上刊登了。
报道发出后，反响强烈。报社的读者热线，被打爆了。人们纷纷打电话来询问木头学院的情况，询问如何报名，询问贝西克的联系方式。
紧接着，更多的媒体开始联系贝西克。有电视台，有广播电台，有杂志，有网络媒体。他们的记者，带着同样的问题，来到了贝西克的书房。
二、采访的轰炸
媒体的采访，像一场轰炸，密集而猛烈。
贝西克每天要接待好几拨记者。他们的问题，大同小异：“贝西克老师，您为什么要创办木头学院？”“木头学院的理念是什么？”“百分之百的就业率，是真的吗？”“百分之一百一十五的薪资涨幅，是怎么做到的？”“您对传统教育怎么看？”
贝西克一遍又一遍地回答着同样的问题。他保持着耐心，保持着礼貌。但他也开始感到疲惫。
他在系统日志中写道：“媒体的关注，来得太猛了。我每天要花好几个小时，接受采访。这些时间，本来可以用来备课、指导学员、写书。我感到有些力不从心。
但我不能拒绝所有的采访。因为媒体的报道，可以让更多的人知道木头学院，可以让更多的被低估者看到希望。
我需要找到一个平衡点。既要接受必要的采访，又要保证教学工作的正常进行。”
他决定，每周固定两天时间，集中接受采访。其他时间，不接待任何媒体。
三、报道的多样性
不同的媒体，从不同的角度，报道了木头学院。
一家财经杂志，从商业模式的角度，分析了木头学院：“木头学院，一个非营利性的教育机构，如何实现可持续运营？它的商业模式，有哪些值得借鉴的地方？”
一家教育类报纸，从教育理念的角度，探讨了木头学院：“木头学院的‘扬长教育’，与传统教育的‘补短教育’，有何不同？它能否为教育改革提供新的思路？”