“适应环境，而不是改变环境。”他强调道。
讲座结束后，王主任开始发放问卷。问卷的内容，包括“你是否经常感到焦虑”、“你是否经常感到情绪低落”、“你是否经常感到难以入睡”等问题。这些问题，看起来很常规。
但寒晓东注意到，问卷的最后，有一个问题：“你是否觉得，自己所在的环境，需要改变？”
这个问题，与前面的问题，显得有些格格不入。
四、一对一的辅导
讲座结束后，王主任和他的团队成员，开始对居民进行一对一的辅导。
辅导的地点，设在学校的空教室里。每次辅导，大约持续三十分钟。辅导的内容，对外保密。
寒晓东试图旁听一次辅导，但被王主任婉拒了。“一对一辅导，需要绝对的隐私。”王主任说，“只有这样，来访者才能够敞开心扉，畅所欲言。”
寒晓东没有坚持。但他注意到，那些接受过辅导的居民，走出教室时，表情都有些恍惚。不是痛苦，不是悲伤，而是一种茫然的、若有所思的神情。
他拦住了一个叫张婶的中年妇女，问她辅导的感受。
“挺好的。”张婶说，“王主任很会说话。他让我想通了很多事情。”
“什么事情？”
“比如，我以前总觉得，镇上的人太冷淡了。但王主任说，冷淡不是坏事，冷淡可以让人保持内心的平静。我想了想，觉得他说得有道理。”
寒晓东的心中，涌起一种不祥的预感。
五、模式的识别
当天晚上，寒晓东将王主任的讲座内容，与他在雾镇实验资料中看到的“行为模式固化”理论，进行了对比。
对比的结果，让他不寒而栗。
王主任的讲座，虽然在表面上讲的是“心理健康”，但其内核，与李维民的行为模式固化理论，有着惊人的相似之处。
李维民的理论核心是：“人的行为模式，不是固定不变的，而是可以通过系统性的环境设计和行为训练，进行重塑和固化。”而王主任的讲座，则在反复强调：“心理健康，就是适应环境。不要试图改变环境，要改变自己。”
这两种表述，虽然在措辞上有所不同，但本质上是相通的——都在劝导个体接受现状，放弃改变环境的企图。
寒晓东又想起了那份问卷中的最后一个问题：“你是否觉得，自己所在的环境，需要改变？”这个问题，看起来是在调查居民对环境的满意度，但实际上，它可能是在筛选那些“对环境不满”的个体——那些仍然保留着改变意愿的人。
这些人，可能正是“阳光心理援助中心”的真正目标。
六、深夜的调查
寒晓东决定，对阳光心理援助中心进行更深入的调查。
当天深夜，他趁着夜色，悄悄来到学校，试图潜入王主任他们住的教室。但教室的门锁着，窗户也关得严严实实。他绕着教室走了一圈，发现后墙上有一个通风口，大小勉强可以容一个人钻进去。
他爬了上去，从通风口钻进教室。
教室里，摆放着几张折叠床和一些行李。他打开王主任的行李箱，翻找了一番。行李箱里，除了衣物和日用品，还有一个黑色的文件夹。